Corso n.1
IL CONFINE OLTRE IL LIMITE.

Come trasformare il limite in confine, la frustrazione in negoziazione.

Per insegnanti di ogni ordine e grado.

Il tema del limite è da sempre trattato secondo diversi approcci, in relazione al rispetto delle regole, all’educazione e al conflitto che si genera dalla sua mancanza o trasgressione. La letteratura in materia ci sottolinea l’importanza di creare e sostenere limiti chiari, ne raccomanda il rispetto, li rende spesso perno attorno a cui ruota anche la relazione scuola famiglia. Tutti i soggetti educanti hanno chiara l’importanza del limite, e la sostengono con strategie educative a seconda del modello teorico di riferimento, ma pochi sanno come sfruttarne le potenzialità intrinseche e come valorizzarlo come elemento positivo. Pur essendo un concetto sensibile alle soggettività ed alle diverse esperienze, è tuttavia possibile tracciarne una definizione condivisibile in grado di guidare gli educatori nella sua co-costruzione, mantenimento e sviluppo. 

Il limite, dunque, recuperando i principi gestaltici, è l’esperienza che l’individuo fa nell’andare verso l’altro e verso l’ambiente. Appartenendo alla relazione, è relazione esso stesso, non è qualcosa di esterno, altro né si trova altrove.

Quando parliamo di limite in ambito educativo, attraverso la prospettiva gestaltica, intendiamo il lavoro possibile all’interno della relazione per rinforzarne i confini. Il limite dunque, lavorando a livello relazionale diventa il confine entro il quale insegnante ed educatore co-costruiscono la relazione con l’alunno.

Il corso ha l’obiettivo di tracciarne una definizione condivisibile in grado di guidare gli educatori nella sua co-costruzione, mantenimento e sviluppo e a ricollocare il concetto di limite all’interno della relazione, come sua parte integrante e integrata.